Diseño y pilotaje de instrumentos cualitativos para el análisis coeducativo de #TikTokChallenge con contenido físico-motor
DOI:
https://doi.org/10.17398/1885-7019.22.289Palabras clave:
redes sociales, coeducación, retos virales, Educación FísicaResumen
El crecimiento exponencial del uso de TikTok y su popularidad entre la población joven incrementaron la atención hacia esta red social en la comunidad académico-científica. En este contexto, los #TikTokChallenge emergen como formas de interacción social con posibles implicaciones en el ámbito físico-motor. La literatura previa advierte que, al igual que otras redes sociales, TikTok puede conllevar riesgos para la salud y el desarrollo de las personas, además de actuar como agente transmisor de ideología y desigualdad de género, lo que justifica la necesidad de profundizar en su análisis. El presente trabajo responde a un diseño metodológico de naturaleza cualitativa, cuyo objetivo fue desarrollar instrumentos para el análisis crítico de retos de TikTok con contenido físico-motriz desde la perspectiva de género. Para ello se procedió a lo largo de cinco fases: revisión bibliográfica, diseño inicial, revisión de expertos, pruebas piloto y diseño-revisión final. Como principal aportación metodológica, se presentaron dos instrumentos: “Sistema de codificación observacional de #TikTokChallenge físico-motrices con perspectiva de género” y “Escala observacional-crítica del valor coeducativo de los #TikTokChallenges físico-motrices”. Se discute la aplicabilidad de estos instrumentos para el análisis cualitativo-crítico de los retos físico-motrices difundidos en TikTok, y su complementariedad metodológica con futuras aproximaciones cuantitativas orientadas al diseño y validación psicométrica de instrumentos derivados con fines de medición.
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