Prospective teachers' perceptions of learning through play in primary school students: A case study
DOI:
https://doi.org/10.17398/1885-7019.21.537Keywords:
interdisciplinarity, corporal expression, teacher education, educational games, integral educationAbstract
The current education system advocates the design of didactic programmes based on a globalising and competence-based approach. However, it is observed that there are few interdisciplinary proposals applied at university level. The aim of this study was to analyse the perception of future teachers on the possibilities and limitations of developing a game-based intervention to work on content common to the areas of Physical Education and Spanish Language and Literature. Twenty-seven students in the fourth year of the Degree in Primary Education took part in the study and designed play-based proposals based on the teaching of corporal expression in both areas. These activities were applied in a Primary School in the Region of Murcia, with students aged between 6 and 12. After the intervention, a SWOT questionnaire was administered to find out the weaknesses, threats, strengths and opportunities perceived by the university students. The data analysis of this qualitative research was carried out with NVivo 14 software. The results showed a positive teacher perception of the interdisciplinary intervention in terms of motivation, creativity and integral formation. These results are corroborated by previous evidence applied in educational stages other than university. In view of this situation, it is considered appropriate to develop similar interdisciplinary proposals, especially in the training of future teachers, responding to the requirements of educational legislation.
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