Percepción de futuros docentes sobre el aprendizaje a través del juego en el alumnado de Primaria: un estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.17398/1885-7019.21.537Palabras clave:
interdisciplinariedad, expresión corporal, formación de docentes, juego educativo, formación integralResumen
El sistema educativo actual aboga por el diseño de programaciones didácticas basadas en un enfoque globalizador y competencial. Sin embargo, se observa que son escasas las propuestas interdisciplinares aplicadas a nivel universitario. El objetivo del presente estudio fue analizar la percepción de futuros docentes sobre las posibilidades y limitaciones de desarrollar una intervención basada en el juego para trabajar contenidos comunes al área de Educación Física y Lengua Castellana y Literatura. Participaron 27 estudiantes de cuarto curso del Grado en Educación Primaria, quienes diseñaron propuestas de carácter lúdico tomando como referencia la enseñanza de la expresión corporal desde el ámbito de ambas áreas. Estas actividades se aplicaron en un centro de Educación Primaria de la Región de Murcia, con estudiantes de edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. Tras la intervención, se administró un cuestionario DAFO para conocer las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que percibieron el estudiantado universitario. El análisis de datos de esta investigación cualitativa se llevó a cabo con el software NVivo 14. Los resultados mostraron una percepción docente positiva sobre la intervención interdisciplinar en términos de motivación, creatividad y formación integral. Resultados que son corroborados por evidencias previas aplicadas en etapas educativas diferentes a la universitaria. Ante esta situación, se considera oportuno desarrollar propuestas interdisciplinares similares, especialmente en la formación de futuros docentes, respondiendo a las exigencias de la legislación educativa.
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