Nautical Education Programs in Compulsory Education in Spain: Systematic review
DOI:
https://doi.org/10.17398/1885-7019.19.263Keywords:
primary, secondary, trainning, nautical activities, meta-programAbstract
In recent years, nautical sports are gaining notoriety in the educational field, being able to demonstrate that they are a valuable tool for the integral development of students. However, there seems to be no scientific evidence on the development and effect of these in nautical education programs in Spain. Therefore, the objective of this study was to conduct a systematic review of programs related to nautical education in primary and secondary education in Spain. In addition, to propose a meta-program in the line of this thematic. Based on these objectives, a search was carried out in the databases PubMed, Scopus, Dialnet, Web of Science and, subsequently, in Google Scholar and Google search engine, between 2008 and 2023 using the following keywords: "school program", "education", "nautical activities". The search results show that the main objectives of these programs are the promotion of nautical activities and sports and the knowledge of the environment itself. In terms of content, the use of sailing sports and other sports such as canoeing, windsurfing, kayaking or paddle surfing, which begin with theoretical classes, and later, practical classes.In conclusion, we have been able to verify that, at present, nautical sports are being used in the educational field, which has led us to make a meta-program where the most relevant information of the objectives, contents, methodology and evaluation is collected.
Downloads
References
Albarracín, A. & Moreno, J.A. (2011). Valoración de la inclusión de las actividades acuáticas en Educación Física. European Journal of Human Movement. 26, 123-139.
Albarracín, A. & Moreno, J.A. (2012). Análisis de los contenidos y actividades desarrollas en las clases de actividades acuáticas: una propuesta para Enseñanza Secundaria. Apunts. Educación Física. (109), 32-43.
Alecu, A., Boțilă, V. & Cojanu, F. (2021). Effects of Recreational Activities Nautical Sports in Leisure on the Strengthening of Motor Skills in Children of School Age. Bulletin of the Transilvania University of Braşov. Series IX: Sciences of Human Kinetics, 119-124. https://doi.org/10.31926/but.shk.2021.14.63.1.15
Arribas, H. & Santos, M.L. (1999) Conexiones entre la Educación Física, el ocio y las actividades físicas en el medio natural. Actas del XVII Congreso Nacional de Educación Física. Universidad de Huelva. 2, 142-153
Baena-Extremera, A. (2011). Programas didácticos para Educación Física a través de la Educación de Aventura. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 4(7), 3-13
Beard, C., & Wilson, J. P. (2006). Experiential learning: A best practice handbook for educators and trainers. Kogan Page.
Blázquez, D. (2010). La iniciación deportiva y el deporte escolar. Inde.
Boixeda, A. (2003). La motricidad humana: un planteamiento para su desarrollo en el medio acuático en etapa escolar. En I Congreso Internacional de Actividades Acuáticas. Murcia (España): ICD.
Britton, E., Kindermann, G., Domegan, C. & Carlin, C. (2020). Blue care: A systematic review of blue space interventions for health and wellbeing. Health promotion international, 35(1), 50-69.
Contreras, O. (1994). La investigación en la enseñanza de la Educación Física. Especial consideración de la Formación del profesorado. En S. Romero (Coord.), Didáctica de la Educación Física: Diseños curriculares en Primaria. Wanceulen.
Cumpston M, Li T, Page MJ, Chandler J, Welch VA, Higgins JP & Thomas J. (2019). Updated guidance for trusted systematic reviews: a new edition of the Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions. Cochrane Database Syst Rev. 10(10). doi: 10.1002/14651858.ED000142.
Fernández-Río, J., López, L. M. G., Gil-Arias, A., & Carlos, R. J. (2021). Los modelos pedagógicos y su efecto sobre la motivación del alumnado. En L. García-González (Coord.). Cómo motivar en Educación Física, (pp. 41-57). Servicio de Publicaciones. Universidad de Zaragoza.
Fjørtoft, I. (2001). The natural environment as a playground for children: The impact of outdoor play activities in pre-primary school children. Early childhood education journal, 29(2), 111-117. http://dx.doi.org/10.1023/A:1012576913074
Gladwell, V. F., Brown, D. K., Wood, C., Sandercock, G. R. & Barton, J. L. (2013). The great outdoors: how a green exercise environment can benefit all. Extreme physiology & medicine, 2(1), 3. doi: 10.1186/2046-7648-2-3
Granero, A. & Baena, A. (2007). Importancia de los valores educativos de las actividades físicas en la naturaleza. Habilidad Motriz. 29, 5-14
Granero, A. & Baena, A. (2007). Importancia de los valores educativos de las actividades físicas en la naturaleza. Habilidad Motriz. 29, 5-14
Granero, A., Baena, A. & Martínez, M. (2010). Contenidos desarrollados mediante las Actividades en el medio natural de las clases de Educación Física en Secundaria Obligatoria. Ágora para la educación física y el deporte. 12(3), 273-288.
Guillén, R. & Peñarrubia, C. (2013). Incorporación de contenidos de Actividades en el Medio Natural mediante la investigación-acción colaborativa. Retos: nuevas tendencias en Educación Física, deporte y recreación. 23, 23-28.
Higgins, P., y Nicol, R. (2002). Outdoor Learning in Theory and Practice. En P. Higgins y R. Nicol (Eds.), Outdoor Education: Authentic Learning in the Context of Landscapes (Vol. 2) (pp. 3-14). Kinda Education Centre. http://www.docs.hss.ed.ac.uk/education/outdoored/oe_authentic_learning.pdf
Injante, R. E. (2020). Método para recomendar factores de posicionamiento personalizados en el motor de búsqueda de Google. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información y Comunicación, 15(2), 45-62
Kolb, D. (1984). Experiential learning experiences as the source of learning development. Prentice Hall.
Le Boulch, J. (1991). El deporte educativo. Psicocinética y aprendizaje motor. Paidos.
López, I., Romance, A.R., & Chinchilla, J.L., (2008). Implantación de las actividades acuáticas en educación primaria. Efdeportes.13(123).
López, J., Álvarez, D. & Fernández-Miranda, S. (2015). Actividades en el medio Natural acuático en Educación Física. Valoración del profesorado sobre los factores que limitan su inclusión. EmásF: revista digital de educación física, 6(33), 97-110.
Louv, R. (2008). Last child in the woods: Saving our children from nature-deficit disorder. Algonquin books.
Manzano, J.I. (2003). Currículo, deporte y actividad física en el ámbito escolar. La visión del profesorado de Educación Física en Andalucía. IAD.
Medina-Rebollo, D., Fernández-Ozcorta, E. & Sáenz-López, P. (2020). Guide to good practices for maritime and nautical inclusive education. Atlantic Youth Project. Universidad de Huelva.
Méndez, G. (2004). Evolución del turismo náutico en España en los últimos treinta años: recreación o status social, una aproximación a la sociología del turismo náutico. (Tesis doctoral). Universidad de Almería.
Michavila, F., & Narejos, A. (2021). Algunas debilidades del sistema educativo español. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Monjas, R., Ponce, A., & Gea, J.M. (2015). La transmisión de valores a través del deporte. Deporte escolar y deporte federado: relaciones, puentes y posibles trasferencias. Retos. 28, 276-284. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/viewFile/35650/19675
Page, M. J., Moher, D., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D.,… & Mckenzie, J. E. (2021). PRISMA 2020 explanation and elaboration: Updated guidance and exemplars for reporting systematic reviews. British Medical Journal, 372 (160). https://doi.org/10.1136/bmj.n160
Pinos, M (1997). Actividades físico-deportivas en la naturaleza. Gymnos.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Publicado en: «BOE» núm. 52, de 02/03/2022.
Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Publicado en: «BOE» núm. 52, de 02/03/2022.
Ridgers, N. (2012). Encouraging play in the natural environment: a child-focused case study of Forest School. Children's Geographies, 10(1), 49-56. https://doi.dx.doi.org/10.1080/14733285.2011.638176
Rocher, M., Silva, B., Cruz, G., Bentes, R., Lloret, J. & Inglés, E. (2020). Benefits of outdoor sports in blue spaces. the case of School Nautical Activities in Viana do Castelo. International journal of environmental research and public health, 17(22), 8470. https://doi.org/10.3390%2Fijerph17228470
Salmerón, L., Lorente, A. & Angosto, S. (2017) Propuesta didáctica de trabajo “Kaya Polo” en Educación Secundaria. TRANCES, 3, 437-452.
Steinberg, L., Bornstein, M. H., & Vandell, D. L. (2010). Life-span development: infancy through adulthood. Cengage Learning.
Szczepanski, A. (2002). Environmental Education: an overview of the area from a Swedish/Nordic perspective. En P. Higgins y R. Nicol (Eds.), Outdoor Education: Authentic Learning in the Context of Landscapes (Vol. 2) (pp. 18-24). Kinda Education Centre. http://www.docs.hss.ed.ac.uk/education/outdoored/oe_authentic_learning.pdf
Thompson, J., Boddy, K., Stein, K., Whear, R., Barton, J., & Depledge, M. H. (2011). Does participating in physical activity in outdoor natural environments have a greater effect on physical and mental wellbeing than physical activity indoors? A systematic review. Environmental Science Technology, 45(5), 1761-1772.
Torrell-Bueso, M. (2015). Inclusión de los deportes náuticos en el currículo de Educación Física en el desarrollo de una Unidad Didáctica de coordinación (Master's thesis).
Torres-Salinas, D., Ruiz-Pérez, R., & Delgado-López-Cózar, E. (2009). Google Scholar como herramienta para la evaluación científica. El profesional de la información, 18(5), 501-510.
Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., ... y Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): checklist and explanation. Annals of internal medicine, 169(7), 467-473. https://doi.org/10.7326/m18-0850
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 E-balonmano Com
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
