Relación entre actitudes inclusivas y motivación hacia la Educación Física. Análisis de una intervención aguda de senderismo
DOI:
https://doi.org/10.17398/1885-7019.22.263Palabras clave:
Inclusión, deporte, discapacidad, necesidades educativas, motivaciónResumen
La inclusión es uno de los retos sociales que son tratados en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En el caso de la Educación Física (EF), es una disciplina que puede presentar barreras para la inclusión con actitudes discriminatorias del profesorado y alumnado sin diversidad funcional, pero al mismo tiempo ofrece oportunidades para desarrollar valores y actitudes inclusivas. Así, el presente estudio tuvo como objetivos realizar una intervención para la mejora de actitudes inclusivas hacia el alumnado con diversidad funcional, y analizar la relación entre las actitudes inclusivas y los diferentes tipos de motivación hacia la EF. Se realizó una intervención de una sesión de senderismo con actividades lúdicas intercaladas a 134 participantes sin diversidad funcional. Para medir las actitudes inclusivas se utilizó el Cuestionario de Actitudes hacia la Inclusión de Alumnado con Discapacidad en Educación Física, y para las motivaciones se utilizó el Cuestionario de Motivación hacia la Educación Física en Educación Primaria. Los resultados mostraron que la intervención fue efectiva, pero especialmente con los chicos, y en la etapa de primaria. Las chicas, el alumnado de secundaria y el alumnado menos competitivo, mostraron mejores actitudes inclusivas. Por otra parte, este estudio mostró que desarrollar la motivación hacia la EF repercute además de en mejores hábitos saludables como indican otros estudios, también en mejores actitudes inclusivas. Los resultados del presente estudio ayudaran al diseño de intervenciones que mejoren las actitudes inclusivas.
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