Estrategias del docente de educación física en secundaria: repercusión en las variables motivacionales según el sexo y la práctica deportiva extraescolar del estudiante
DOI:
https://doi.org/10.17398/1885-7019.21.205Palabras clave:
Autonomía, competencia, error, vergüenza, relación con los demásResumen
Los objetivos del estudio fueron, analizar la orientación motivacional de los docentes de Educación Física y como estas se relacionan con la percepción de las necesidades psicológicas básicas y el miedo al falo teniendo en cuenta las diferencias existentes en función del sexo y de su práctica deportiva extraescolar. Para ello los participantes respondieron a la Escala de las Necesidades Psicológicas Básicas en el Ejercicio, el Inventario de Evaluación del Error en el Rendimiento y el Cuestionario de Estrategias Motivacionales en las clases de Educación Física. La muestra estuvo compuesta por 1063 estudiantes de entre 12 y 18 años (522 varones). Los resultados reflejaron que las estrategias motivacionales orientadas hacia la maestría se relacionan de forma positiva con la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas. A su vez, los chicos tienen una mayor percepción sobre el uso de estrategias orientadas al rendimiento, mayor satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y un menor miedo al fallo. Asimismo, aquellos estudiantes que practican deporte extraescolar tienen una mayor percepción de estrategias orientadas al rendimiento, satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y un menor miedo al fallo. Es necesario que el profesorado aplique estrategias motivacionales que potencien un clima motivacional de maestría.
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